پاورپوینت اختلالات ریاضی (pptx) 20 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 20 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
اختلالات ریاضی
اصطلاح اختلال درمحاسبه واژه ای پرشکی است که بیانگرناتوانی دریادگیری و کاربرد ریاضیات است. اختلال درمحاسبه ، اختلال دریادگیری مفاهیم ریاضی ومحاسباتی است که با اختلال کارکرد دستگاه اعصاب مرکزی همراه است. دو مشکلی که در زمینه ریاضیات مطرح می شود : 1) ناتوانی در محاسبه ی ریاضیات 2) منطق ریاضیات . هر دو مشکل مانع پیشرفت در مدرسه و زندگی می شود.
ویژگیهای کودک ناتوان در حساب
کودکانی که در فهم عدد ضعیف اند، مشاهده گردیده است که تصورات نادرست و نارسایی هم در تن آگاهی و نقش اندام ها دارند. این کودکان نمی توانند روابط اساسی اندام های مختلف بدن را دریابند. وقتی از آنها خواسته می شود تا مثلا تصویری از یک انسان را بکشند به خوبی از عهده برنیامده نخواهند توانست اندام ها را در ارتباط با هم ترسیم کنند و یا اینکه اندام ها را به جای یکدیگر خواهند کشید. مثلا پاهای باریک که از سر بیرون آمده و یا اینکه بدن فراموش شده است.
همچنین کودک ناتوان در حساب معمولا فهم درستی از جهت و زمان ندارد. خیلی زود نشانه ها را فراموش می کند و اگر بخواهد به منزل دوستش که قبلا نیز بدانجا رفته است برود نمی داند از چه راههایی باید گذرز کند. این چنین کودکان غالبا فراموش می کنند که آیا تاکنون مثلا صبح است یا بعد از ظهر، و امکان دارد برخی از آنها در زنگ تنفس به تصور اینکه مدرسه تعطیل شده است به خانه برگردند. اصولا برای آنها دشوار است که بتوانند وسعت زمانی یک ساعت، یک دقیقه و یا چند ساعت و یا یک هفته را تخمین بزنند. همینطور شاید نتوانند مدت زمانی را که انجام یک کار لازم دارد حدس بزنند.
این کودکان شمارش زبانی را یاد می گیرند، اما به مفهوم ارتباط هر عدد با یک شیئی پی نمی برند. این چنین کودکان از طریق همراه ساختن شمارش با واکنش های حرکتی قوی و لامسه ئی کمک می شوند. تحریک بصری و یا اشاره کردن به اشیاء به تنهایی کفایت نمی کند، چرا که این کودکان به گونه نامنظم می شمارند. موقع شمارش یا اشیاء را جا می گذارند و یا دو تا را یکی می شمارند.
متغیرهای گوناگونی بر توانایی های ریاضی تاثیر می گذارد که مهم ترین آنها عبارتند از:
عوامل شناختی نظیر هوش، تمرکز، توجه و راهبردهای شناختی
عوامل آموزشی نظیر کیفیت و کمیت برنامه های آموزش ریاضی
عوامل شخصیتی نظیر خود پنداره و نگرش نسبت به ریاضی
الگوهای عصب روان شناختی نظیر آسیب های عصب شناختی و ادراک
ارزیابی اختلالات ریاضی
کسانی که بخواهند توانایی های ریاضی شاگردان را ارزیابی کنند، باید حداقل چهار دسته از مهارتها را مورد ملاحظه قرار دهند یعنی مهارتهایی که مربوط به توانایی های پیش نیاز، محاسبه، استدلال و هندسه هستند.
منظور ما از مهارتهای پیش نیاز، قابلیت تسلط یافتن بر تکالیفی است که نماینده مفاهیم پیاژه ای از قبیل نگهداری ذهنی، ثبات، پایداری و نظایر آنها هستند.
مهارتهای محاسبه بر توانایی جمع و تفریق، ضرب و تقسیم کردن اطلاق می شود. استدلال عمدتا مربوط می شود به حل کردن مسایل در داستانها، هندسه با اندازه گیری خطوط، زاویه ها، سطح و حجم و با رابطه آنها با یکدیگر سر و کار دارند. همانند دیگر حوزه های مورد ارزیابی، در اینجا نیز ارزیابی می تواند یا غیررسمی باشد و یا با استفاده از آزمونهای رسمی صورت گیرد.
بیشتر علائمی که کودکان ناتوان در یادگیری را مشخص می کند می تواند به مشکلات حیطه حساب مربوط باشد. آشفتگی ادراک فضایی، نابهنجاریهای ادراک بینایی، مداومت بی دلیل، دشواری در فهم نمادها و اختلالات شناختی همه پیامدهای آشکار یادگیری عددی هستند.
در مورد تعدادی از کودکان، دشواری فهم روابط عددی از سالهای اول زندگی شروع می شود. توانایی شمارش درک واحد به واحد کمیت ها، جور کردن، سوا کردن و مقایسه اعداد همگی به تجارب کودک و دستکاری اشیاء وابسته است. کودکی که دقت محدود، ادراک نارسا و رشد حرکتی ضعیف دارد، محتملا تجربیات مطلوب در فعالیت هایی که به دخل و تصرف در اشیاء مربوط می شود ندارد. از این رو این آمادگی را هم نخواهد داشت که به درک واقعی روابط فضایی، شکل، نظم، زمان بعد و کیمت دست یابد.
مفاهیم اولیه کمیات در نخستین گفتارهای کودک مشهود می گردد. عبارتهایی نظیر «همه رفتند» «این همیشه» و یا «بیشتر» «بزرگتر» و کوچکتر نشان دهنده ی این مفاهیم است. بچه هایی که با انواع ماهیتابه، قابلمه و قوطی بازی می کنند و آنها را درون هم جای می دهند، در حقیقت به شناخت مفاهیم کوچک و بزرگ و ظرف و مظروف دست می یابند. تمام این اعمال به رشد مفهوم فضا، مکان، توالی و تناسب کمک می کند. کودکی که ناتوانی یادگیری در حساب دارد این فرصت ها و تجریبات اساسی را در اوان طفولیت از دست داده است.
ارتباط با سایر ناتوانی ها
مسائل مختلف حافظه، زبان نوشتاری رابطه های مربوط به فضا، زبان دریافت، تشخیص جوانب و خواندن باید از دید تداخل در پیشرفت حساب و برطرف کردن مشکلات مربوط به آن به طور کامل مورد ارزیابی دقیق قرار گیرد.
حافظه:
بسیاری از مهارتهای مهم حساب از اختلالهای گوناگون حافظه تاثیر می پذیرد. کودکی که از به
خاطر آوردن برخی اعداد یا به یادآوردن نتیجه ضرب اعداد به خصوص در جدول ضرب ناتوان است بی تردید در بسیاری اعمال حساب با دشواری روبروست.
زبان نوشتاری: کودکان مبتلا به نارسایی های زبان نوشتاری در یادگیری نوشتن حروف و کلمه ها دشواری دارند در زیر هم نوشتن اعداد به طور صحیح، با مشکلاتی روبرو خواهند شد.
موقعیت مکانی: برایانت وکاس بر این باورند که عوامل مربوط به موقعیت مکانی بخش مهمی از تفکر حسابی را تشکیل می دهد. آشنایی با وضعیت مکانی به طور مثال در تشخیص 7 از 8 و 12 از 21 اهمیتی اساسی دارد. همچنین در درک رابطه ها میان بلند و کوتاه، پایین و بالا، و شروع پایین نقش دارد.
زبان دریافت: درک واژه های کمی، کالنسیکی هشدار می دهد که معلم کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری باید از مشکل بزرگی که در برخی کودکان در استفاده از زبان گفتاری و بیان اعداد، مفاهیم و فرایندها با آن روبرو هستند، آگاه باشد.
خواندن: دشواری کودک در خواندن، الزاما مانع پیشرفت کودک در حساب نیست، در عین حال، بسیاری از مهارتها به خصوص خواندن، بی تردید با فرایندهای کمی در ارتباطند. کودکی اگر حروف را چپه، وارونه یا معکوس بخواند در خواندن اعداد نیز تاثیر خواهد گذارد. مشکلات مربوط به درک در خواندن نیز می تواند در عدم توانایی استدلال دخالت داشته باشد.
تخریب در چهار گروه از مهارتها در اختلال ریاضی
مهارتهای زبان (فهمیدن نام بردن اصطلاحات ریاضی و .......)
مهارتهای ادراکی (شناخت و خواندن نماد های ریاضی و عددی)
مهارتهای ریاضی (مراحل ریاضی ، شمارش و یاد گیری جدول ضرب)
مهارتهای مربوط به توجه (کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام انتقال داده شده)
چگونگی ترمیم ناتوانی در ریاضیات
این برنامه اغلب از آموزش اصول کمی مانند: ترتیب، اندازه، فضا، و فاصله با استفاده از مواد قابل لمس و کلام شروع می شود و در نهایت برای ایجاد و تقویت قوه استدلال و تفکر منطقی از معماها و صفحات سوراخ دار که با فرو کردن میله های پلاستیکی در آنها می توان طرحهای مختلف را ایجاد کرد، سود برده می شود.
همچنین برای آموزش اصول کمی می توان از تکالیف پیاژه در جهت پاپایی- ذهنی در زمینه های عدد- مایع- ماده وزن و حجم به گونه ای که کودک در آنها تبحر یابد نیز سود برد.
چلفانت و شفه لین توصیه می کنند که بررسی حیطه های مفهوم عدد، عملیات حساب مقدماتی خواندن عدد و بزرگتر و کوچکتر جهت یابی فضایی، تن آگاهی و زبان کمی را در تعیین و ارزیابی همبستگی های بین قوای روانی و عصبی و ناتوانی های یادگیری در تفکر کمی مد نظر قرار دهید.
